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本文摘要:我现场提问的主要问题是:1.漏学方案设计过程中,练习问题被冲刷,与领导方案独特标准的拒绝有什么区别?

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我现场提问的主要问题是:1.漏学方案设计过程中,练习问题被冲刷,与领导方案独特标准的拒绝有什么区别?问题化、活动化、生活化、情境化,在这样的导学方案设计中,孩子们可以遇到更好的自己。实际上,我们在指导方案独特的时候,积累了很多好的经验和做法,但是在日常的原生态泄漏方案独特的过程中,往往不会形式化,形式化容易积累科学知识的六边形、练习问题,缺乏适当的自由选择和设计。2.语文教室容易出现前后紧张的原因是什么?如何改进?毕竟,这是预设和分解的问题,预设严重不足,分解的问题在解决问题的过程中,占领了预设的问题。

因此,一些老师不会假装生病,担心他们不能完成教学任务,也不会软化他们的工程进度。一些老师在处理分解时会联系下一个环节,导致最后一个关键点和精华,然后在放学后解决问题,甚至在结束后结束。3.课堂评价问题往年是一个难题。

显性评价各组或同学的诗分,也有没有这个评价的评价组能否进行评价和记录,也没有充分调查的老师的口头鼓励和评价有效吗?学生之间的评价如何?有点研究,也是小组合作自学的课题。4.全英教育的命令有时孩子不知道。该课程的问题分解了师生英语对话、师生英语对话等多种有效方法,博士论文的高潮英语博士论文也频繁出现。

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5.课堂无聊的原因和对策。教室的无聊经常出现后,必须立即调整战略,改变教室的设计,停止修理,按照以前的想法往下走,成为老师的独角戏的可能性很高。课堂无趣的根源在于问题设计,设计的问题是老师的问题,不是孩子的问题,所以孩子不能回答问题,不感兴趣。

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6.小组合作自学过程中的假冒探索问题。过度的训练不会频繁发生假冒探索的探索问题缺乏探索性,不会频繁发生假冒探索的探索问题过度或过度的探索也不会频繁发生假冒探索。毕竟是问题设计的原因。

今天太感动了!语文组老师一下子冒出了十几个1教育博主,每个人都在反省和文学创作物理组的伙伴和潘书朋老师今天冲突交流,构成了1万5千字的交流文字的年长峡山实验、年长教师,已经出港,开始了自己的专业发展之路。白天,我兴奋地在家里写了文字。

很多老师相继写了这两天的反省和体验文章,大家都很有趣,有很强的基因。不是写的字数,而是在现实中记录自己的自学和思考。曾继耕教授已经明确了反省、文学创作的重要性,重要的是开始行动,继续下去。

刘晓杰老师写了两个小时,几千字,发誓每天给潘书朋老师写一点,鼓励潘老师监督,感动他!大家行动起来,实现最差的自己。大家进公司之初能够认识到一部分进入高原期、专业发展的典范是幸运的。

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我们交流的时候,佛渡有缘人,我们建立平台,得到机会,说能否渡过是最重要的。有些事情总有一天不能取代自己。学习型组织建设的基本理论中最重要的是提高心理模式,超越自己。


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